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乐都区职业技术学校2017年教育质量年度报告

2018-07-12

1.学校情况

1.1学校概况

乐都区职业技术学校是一所隶属于海东市乐都区人民政府的公办全日制普通中等职业技术学校,始建于1980年,是青海省创办最早的一所农村职业技术学校,经过三十七年的建设与发展,现已发展成为一所集短期培训、学历教育、成人教育、技能鉴定为一体的综合性国家级重点中等职业技术学校。共开设学前教育、美容美发、计算机平面设计等10个专业,其中电子技术应用、中餐烹饪、学前教育3个专业为国家中等职业教育改革发展示范校建设重点支持专业。学校位于海东市乐都区文化街46号,北依湟水,南接国道,交通便利,位置优越。2014年12月学校整体上划至青海高等职业技术学院。

学校占地面积3.67万平方米,建筑面积2.82万平方米,固定资产总值达 7173.6142万元。

学校占地面积、主要建筑面积(单位:平方米)

占地

面积

总建筑面积

教学及辅助用房

图书室

实验实训场所

学生宿舍

食堂

其他

36700

28200

508

108

6307.2

6370

1000

1.2学生情况

学校现有全日制中职在校学生1271名。成人教育(电大)专科起点学生454 名、本科起点学生220名。2016年招生人数610名;2017年招生人数410名,与上一年度相比下降3.2%。2017年毕业学生345人。学生巩固率92.10%。

1.3教师队伍

学校现有在编教职工教师71名,其中专任教师60名,外聘及兼职教师23名,生师比为18.42:1,与2016年度相比生师比下降了2.01%;本科学历 49 人,专任教师本科比例89%;双师型教师32名,2017年新增2名,双师比例45.1%,比上一年度增加2%;高级教师新增6名,专任教师高级师职称比例42.5%。

学校教师队伍情况

名称

专任

教师

本科

学历

硕士

学历

高级

教师

双师型

教师

兼职

教师

人数

60

49

2

30

32

5

新增

-2

0

0

6

2

0

1.4设施设备

为实现学校的办学目标,确保人才培养质量,学校重视实践教学条件建设,设有实验实训室 44 个,工位数1181个,实训场地 8857.22平方米。校企联办厂 2个,校办美容院1所。2017年建成学前教育专业校外实训基地1所。新增教学设备总值达353万元,其中新增电脑90台,实训设备总值达2092.05万元。生均教学设备值达1.57万元,比去年生均增长0.52万元。生均实训实习工位数达到1.1个,比上一年增加0.8%。

全校藏书1.1万册,,生均纸质图书达8.7册。

学校实训设备与总值(单位:万元)

名称

电子电工专业部实训设 备

餐饮旅游专业部实训设 备

汽修焊接专业部实训设 备

学前护理专业部实训设 备

计算机实训设备

电子白板

合计

套\台数

1436

884

814

379

400

65

3913

总值

664.5

135.07

793.88

195.76

200

103.84

2092.05

2.学生发展

2.1学生素质

为了提升学生素质,培养合格的中职生,学校重视校园文化建设,加强学生思想道德素质、文化素质和职业素质的培养。一是强化育人环境。学校优化育人环境,创设各种文化设施,开辟文化宣传栏、黑板报、阅览室等思想、文化教育阵地,张贴文明礼仪标语,在学校醒目地方和教室悬挂社会主义核心价值观、四个全面、我的中国梦、中等职业学校学生公约等,绿化美化校园环境,2017年修建花园花坛4个,栽种花卉树木1000余株,提升校园文化层次,创设良好的育人氛围。二是加强学生思想道德建设。联系专业机构组织新生军训,开展养成教育,通过礼仪培训、安全法制专题讲座和主题班会等形式进行德育渗透,规范学生行为,提高学生的道德品质和思想情操。三是开展多种形式的育人活动。针对中职学生的特点,如:文化基础差,中考失利学生的自信心不强,行为习惯不良等,加强学生的心理健康教育和良好行为习惯养成教育,贯彻职业教育就是成功教育的理念,营造“人人皆可成才,人人皆能成才”的舆论氛围,帮助学生由自卑走向自信,由自信走向自强。开设《心理健康》课程,开放心理咨询室,开展“五会三规”系列教育。一年来学生思想状况稳定,在校总体表现良好,未发生安全及意外事件。重视活动育人,以兴趣小组形式,成立音乐、舞蹈、书法等社团,充分发挥学生会、团组织、学生社团的作用,成功举办了5月份的职业教育宣传周系列活动,6月份的田径运动会、10月份校园文化艺术节,给学生创设了展示自我的平台,促进了学生综合素质的提升。四是重视以教促研以教促改,打造有效课堂。教学质量始终是学校工作的核心,为此学校通过加强教研教改的力度,坚持每周一次的教研活动不放松,做到教研活动内容、人员、结果三落实,与此同时突出职业教育的职业性和技术性,大力推广项目教学、生产导向性教学等先进的教学方法,提高课堂教学的效率,并通过完善实训设施,增加实训耗材投入,保障实训教学的顺利开展,不断提升学生的技能水平。五是提升文化素养和职业素养。在原有晨读课的基础上,学校增设《国学读本》、《经典晨读》等传统文化的诵读理解读本,以提升学生文化素养;增设《音乐鉴赏》等课程,以增强学生的审美能力;开设《工匠精神》《职业生涯与规划》《职业道德与法律》《就业指导》等课程,以培育学生职业精神和职业情操。五是重视体育教学,开设《体育与健康》课程,开展排球、羽毛球、篮球、足球等比赛活动,以提高体育教学的时效性。

2017年,文化课合格率达 72.3%,同比增长2.1%;专业技能合格率达75.6 %,同比增长3.4%;毕业率达95.4%,同比增长0.45%;学生体测合格率达83.32%,同比增长1.23%。

学生文化课、专业技能、体质测评及毕业率

年度

文化课合格率

专业技能合格率

体质测评合格率

毕业率

2016年

70.2%

72.2%

82.09%

94.95%

2017年

72.3%

75.6%

83.32%

92.1%

2.2在校体验

学校重视学生的健康发展,强化服务学生意识,增加了学生相关的服务设施(公寓、热水器等),出台了一系列安全、教学、实习及就业等相关制度,建立健全学校食品卫生安全管理监督小组,明确职责,长效监管,依据有关法律法规制定食品卫生相关制度,通过有效监管,食品安全得以保证,饭菜质量不断提高。建立了学生教育教学及实习就业的评价机制,定期抽调各班学生对学校教师教学、安全保卫措施、校园文化有效开展及就业实习满意情况进行问卷调查和数据测评。通过各项数据的检查和测评,学校各职能部门和教职工针对自身的工作情况进行完善和改进,以达到教书育人的目的。

通过学生测评和问卷调查,学生在校期间对学校开设的理论课程及任课教师、课程安排满意度83.2%,专业技能学习满意度达88%,实习实训满意度达85.7%,校园文化满意度73.8%,生活满意度76.5%,校园安全满意度77.4 %,毕业满意度98%。

2.3资助情况

学校严格按照国家资助政策做好学生资助工作,成立了由校长任组长,副校长为副组长,招生就业办、总务处、学工处等部门负责人为成员的学生资助工作领导小组,下设学生资助办公室,由专门人员具体负责。通过召开学生资助工作会议,学习国家助学金、奖学金等政策文件,认真核对学生学籍和个人材料,学校及时准确地发放了国家助学金和减免了学生学费。同时开辟资助政策宣传橱窗专栏,宣传国家的资助政策;介绍助学金发放流程,公示助学金发放结果。

2017年,学校免学费资助人数 1096  人,与上一年度资助人数基本持平,其中春季学期享受国家助学金人数  704 人,与上一年度资助人数相比增长了3.2%,秋季学期享受国家助学金人数743人,发放国家助学金 74.3 万元。 

2.4就业质量

以服务为宗旨,以就业为导向,学校办学基于服务地方和区域经济,强调对口就业、稳定就业、高质量就业,努力实现“毕业即能就业”、“实习即能就业”,认真做好毕业生安置推荐工作。一是建立校外实习基地,加大校企合作,拓宽学生就业实习的渠道;二是搭建就业平台,引企入校,举行校园招聘会,为学生穿针引线找婆家,如2017 年6月举行的学前教育专业毕业生招聘会,邀请省内19家幼儿园参加,所有毕业生通过面对面洽谈,全部签订就业协议书;三是鼓励学生多渠道多形式就业,帮助部分学生自主择业和创业,做好跟踪服务和指导;四是“就业与升学”并重,借助我校上划青海高等职业技术学院的天然优势,稳固升学渠道,实施对口单招升学教育,为学生多路成才搭建平台,圆学生的“大学梦”。2017年通过单开单招我校共有42名学生进入高职学院就读。2017年度毕业生就业率达95.66%,与上一年度相比增长0.57%;对口就业率达80.6% ,与上一年度相比增长0.6%;初次就业月收入不低于2500元,与上一年度相比增长2.6%,就业质量高,学生、家长、用人单位都很满意。升入高等教育人数共42人,与上一年度相比增长5.5%。 

学生就业率和专业对口率情况

专业

中餐烹饪

学前教育

汽车维修

机电技术

焊接技术

美容美发

就业情况

专业对口率

专业对口率

就业率

专业对口率

就业率

专业对口率

专业对口率

专业对口率

2016

100%

86%

88%

100%

90%

80%

93%

100%

100%

82%

100%

80%

2017

100%

95%

90%

100%

92%

85%

92%

85%

100%

83%

100%

82%

2.5职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作,通过理论指导和专题训练,来推进学生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式,来促进学生学会学习,培养了学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评,特别是得到了相关企业的信任。如赴众泰汽车公司就业的学生受到公司多次好评和奖励。赴和谐时代公司就业的中餐烹饪专业的2名学生一年内晋升为餐车厨师长。学校先后下发调查问卷100份,就毕业生工作后的情况进行调研,结果显示,用人单位满意度达到91.60%,企业管理满意度达到90%,学生发展前景满意度86%。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

根据市场需求变化,结合我校实际,学校调整专业布局。一是完善专业结构,依据海东市经济发展和产业布局的调整变化结合市场的用人需求在广泛论证的基础上新增旅游服务与管理、计算机平面设计两个专业。二是优化专业课程。因实行“2+1”改“2.5+0.5”即由原来在校学习两年变为两年半,学校优化专业课程,合理调整文化基础课程、专业课程与实训课的课时比例,适当减少文化课时,增加专业实训课时,如美发与形象设计专业新增《美甲》与《纹眉》等专业课程,加强学生的专业能力培养;三是调整人才培养方案,以学前、烹饪、汽修三大重点建设专业为主,结合各专业的特点,改变原有的人才培养模式,机电技术专业主要采用项目驱动、工学交替、顶岗实习、订单培养等人才模式,计算机平面设计专业采用“教、学、练”三位一体的教学模式,学前教育专业采用“六个一”人才培养模式,烹饪专业采用“校企合作、工学结合”人才培养模式;四是专业服务产业。学校始终紧跟市场,服务产业与当地经济发展,我校与省内外26家企业展开有效合作,如汽修专业与吉利汽车制造有限公司、众泰集团建立了长期合作平台,学生定期到该企业顶岗实习,学校也会派送教师入企业实践;学前教育专业为乐都区10余家早教点输送了大量的人才,支撑起了乐都区的早教事业;烹饪专业的学生遍布本地区的众多农家院,为当地旅游、农家乐经济的快速发展提供了强大的技术与人力支持。各专业与本地企业进行有效对接,专业与产业吻合率达90%以上。

3.2教育教学改革

3.2.1落实教育部中等职业学校专业教学标准。一是合理设置专业,按照专业教学标准开齐课程,目前各专业开设的公共基础课有:德育课程4门(每学期1门)、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术(音乐鉴赏)10门;共开设中餐烹饪与营养膳食、旅游服务与管理、汽车运用与维修、焊接技术、机电技术应用、电子技术应用、美发与形象设计、护理、学前教育、计算机平面设计10各专业;二是调整课程设置。召开专业部研讨会,完善专业课程设置,适当减少公共基础课,增加专业课与实训课的比例,公共基础课与专业课的比例依次为一年级4.4:5.6;二年级4:6;三年级3:7。三是加强课程建设,依据学校、学生和地区经济发展实际我校共开发了《热菜实训》、《幼儿简笔画》等9门校本教材,建设了《车身修复》《模拟导游》等11门在线网路课程,以满足实际教学的需要。在不断完善烹饪、学前、汽修、电子技术人才培养方案的基础上,旅游专业“校企合作,德能并重,升学与就业并行”的人才培养方案已初步形成。

3.2.2加强数字化校园投入,推进智慧校园建设,投资55万元,完成数字化校园平台建设(二期)项目、实现了千兆主干、百兆桌面的校园基础网络架构,校园网络实现全覆盖。全校计算机总数达500台,其中学生用机400台,全校所有教室均连入校园网,教室安装了触摸液晶书写屏、交互式电子白板、数字投影仪等多媒体教学设备,100%的教室具有多媒体教学功能。

3.2.3强化实训基地(室)建设。为满足学生实习实训的需要;学前教育实训基地通过验收并于9月份正式开班;汽修特色示范专业项目建设已基本完成,新能源汽车检测与维修、汽车故障诊断、汽车车身修复三个新建实训室于10月份投入使用;实训室旅游服务与管理专业VR、客房、中餐、前厅、微格、酒吧、茶艺7个实训室正在建设中。年内新增项目资金900万元,正按照项目任务书目标要求稳步推进项目建设。

3.2.4加快教学资源建设。学校在建成校园门户网站的基础上;安装“虚拟教学系统”, 分类收集各类教学课件、电子教案、教学视频等教学资源,丰富教学资源。教学资源涵盖学校10个专业的近50门课程;2016年建成在线开放课程9门,2017年在增加7门;将信息、招生、学籍、教务等子系统整合为统一标准的动态教育基础数据库系统;并形成课程数字化教学资源。

3.2.5合理使用教材。学校规范使用高等教育出版社发行的公共基础课和专业教材,同时根据专业和学生的实际少量使用国家中等职业教育规划教材如美发与形象设计专业使用了6门上海交通大学出版社发行的专业教材;烹饪、汽修专业为提高学生职业技能鉴定过关率使用劳动出版社发行的中级工鉴定指导书。

3.2.6重视技能竞赛。学校完善《乐都职业技术学校学生技能竞赛组织办法》,及早筹划,积极参加省技能竞赛,组织开展校级学生技能大赛。2017年在青海省职业院校技能竞赛中祁亚姗、童江善等15名学生分获一、二、三等奖。李森、李振声等11名教师获得“优秀辅导教师奖”

3.2.7积极探索有效的学生评价模式。中职学校由于招生压力大,学生入学门槛低,专业选择以家长学生自愿为主,一个班里面学生的知识水平差异比较大。这些因素给教师的教学和学生评价带来了很大的挑战。学生评价难的问题各个学校都存在。面对现状我校进行了有益的探索,首先在中餐烹饪专业进行了“团队考核”模式的有益尝试取得了比较满意的效果,2017年我校又在充分讨论的基础上出台了《乐都职业技术学校实训教学考核办法》引入第三方即学生家长和行业企业人员评价的方式,进而更有效的规范教师的教学行为和学生的学习行为,促进实训教学质量的不断提高。

3.3教师培养培训

学校加大师资培训力度,重视教师实践技能的培养和提升,特别是青年教师的岗位能力的提升。一是完善培训机制。出台《乐都职业技术学校教师培养方案》,制定教师“进车间,下企业”实践技能训练方案,形成制度保障;二是开展校外培训。2017年学校共选派63名教师参加各类外出培训,其中2017年1月安排10名汽修专业教师赴安徽蚌埠机电技师学院进行能力提升培训;选派27人分赴广东技师学院、上海同济大学、成都电子科技大学参加省教育厅组织的管理人员、班主任、公共基础课教师培训。2017年7月选派26名教师参加省教育厅组织的骨干教师培训和教师企业实践活动。不断提升学校的管理水平和教师的专业素质。三是组织校内培训。在组织教师参加各类外出培训的基础上,学校也有计划的安排多种形式的校内培训主要有新聘教师岗前培训;外出培训教师校内二次培训;邀请教师(专家)来校讲座、上观摩课;校内专题教研教改活动;教育理论学习;专业部听评课等教师培训活动。

3.4规范管理情况

3.4.1教学管理常抓不懈。为提高学校管理水平,激发教职工的积极性和主动性,学校不断探索和完善学校管理体系,一是实行 “校长—分管副校长---各处室(专业部)---班主任---班干部”五级学校管理体系,做到人人能管事,事事有人管。将依法治校与以德治校紧密的结合起来,一方面通过制定和完善规章制度来规范全体师生的各项行为,大力推行“五制”即:管理人员目标责任制;校级领导带班制;管理人员教学秩序巡查制;学生管理德育学分制;教职工绩效考核制。2017年,学校全面修订了学校岗位职责、行政管理、教育教学管理、学生管理、后勤管理等规章制度60项。另一方面加强德育教育,通过外出培训,学习讲座和榜样示范引领等多种形式,铸造高尚师魂,营造良好校风。加强党、团、工会组织建设,健全学校组织机构,不断提升管理服务能力。二是加强教师考核。完善《教师业务考核制度》,加强教师的备课、教学、作业批改等常规检查力度;严格执行《乐都职业技术学校教师教学行为规范》抓实抓细过程性教学管理,出台《乐都职业技术学校兼职教师管理制度》,对外聘教师、兼职教师和管理人员由处室、专业部及学生三方的全面考核,对考核合格者继续签订合同,不合格者予以解聘。三是重视教研教改。不断强化教师的教改意识,通过学习培训接受新理念,通过尝试推广新方法,一年来教研教改有序推进,各专业部示范课、汇报课、研讨课等活动组织得力,听评课活动扎实有效,教研活动气氛热烈,部分年轻教师教学水平大幅度提高。

3.4.2学生管理富有特色。学校进一步加强德育队伍建设,健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制,完善了班主任例会制度,坚持每周日下午六点半召开好班主任会议,及时掌握学生思想动态,将不良势头消灭在萌芽状态。提升了学生管理水平。主要做法有:一是构建了“三全”德育管理网络“三全”德育管理网络就是全员参与、全程管理、全方位渗透。全员参与就是学校从校长到普通老师,从公寓管理员到门卫保安都是德育工作者,形成齐抓共管的德育工作一盘棋的新格局。全程管理就是从周一到周日每天24小时不间断管理,空间上从宿舍---食堂---课堂---宿舍的管理,形成一种全方位全天候的德育管理机制。全方位渗透就是指由学校、家庭和社会形成的合力教育。共同为学生营造良好的成长氛围,促进学生的身心健康发展。二是深化了三个层次教育即养成教育、成才教育、创业教育。培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯。成才教育就是学校开展各类职业理想和职业道德讲座,教育学生要树立良好的职业理想、培养职业兴趣、修炼良好的职业道德。创业教育就是鼓励学生在今后的职业生涯中如何去创业,如何规划等内容。三是加强了四种教育 即灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝集。灌输教育就是通过开展“三观”(世界观、人生观、价值观)教育,“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)教育,塑造学生良好的意志品质,养成良好的学习和生活习惯。模范教育就是多渠道向广大学生宣传古今中外杰出人物,道德楷模和先进典范,激励学生崇尚先进,学习先进。活动陶冶就是根据学生特点和需要,精心设计和组织开展各种内容丰富、形式新颖、吸引力强的主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。情感凝集就是要着力培养学生尊重人、关心人、理解人的态度和团队合作精神。四是完善了《德育学分制实施方案》,规范学生行为习惯,实施德育学分制是我校德育工作的亮点。进一步完善德育学分制管理系统,将德育教育的过程和结果进行量化并纳入信息化学生管理系统,学校开展“学五会,树三规”活动,要求学生学会讲卫生,学会微笑,学会爱公物,学会礼让,学会打招呼;要求学生规范形象,规范语言,规范行为。引导学生提高文明意识,摈弃陈规陋习,养成科学健康文明的生活方式和行为习惯,大力倡导知荣辱、重礼仪、讲文明的良好风尚,进而营造美丽、和谐、文明的校园环境。

3.4.3财务管理循规蹈矩。出台财务管理制度,严格执行财务法规,学校财务支出实行校长负责制,建立健全民主理财制度,对所有资金的使用由校行政会议集体讨论决定;大额资金的使用上报上级部门进行审批,所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度,做到财务公开、透明;财务管理严格执行财务法规,规范设立总账、财务运行做到用款有计划,收支有标准,分析有资料,监督有要求,所有预算外收入全额纳入财政专户,严格执行“收支两条线”管理;我校已经实行免费入学,无擅自设立收费项目、扩大收费范围或提高收费标准;学校各项支出均按实际发生数列支,无虚列虚报和白条抵库等现象;认真执行“三重一大”备案制度;按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作;同时,按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。

3.4.4后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。出台各种后勤服务保障制度,严格落实后勤人员岗位责任制,及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施;根据需要及时采买,保障供应各类办公用品及教学实验物资为学校正常运行提供优质服务;按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作。

3.4.5信息化管理积极求进。良好的开端是成功的一半,针对学校信息化管理比较薄弱的实际,2017年5月学校完成数字化校园(二期)建设项目,加强管理人员和教师培训,构建校园内部信息管理平台,实现“掌上校园”实行“专人负责,全员参与,定期更新”,做到“及时检查、及时发现、及时处理”,逐步实现管理信息化、标准化和规范化。

3.5 德育工作情况

3.5.1丰富德育教育内容,合理设置德育课程。我校现开设《职业生涯规划》、《心理健康教育》、《职业道德与法律》《经济政治与社会》四门德育课,培养学生良好的心理素质、职业道德与法律素质、树立正确的人生观和成才观。开展《国学经典》晨读活动提升学生的人文素养。同时学校还开发了《感恩与礼仪》、《安全教育读本》2门校本教材,不断丰富德育教育的内容。

3.5.2完善德育管理机制,加强班主任队伍建设。学校成立了“成才先成人”德育教育项目工作组,完善《班主任工作管理条例》打造“学校、家长、学生”沟通联系平台,构建“全员参与”“全程管理”的德育工作新格局。

3.5.3榜样示范,开展丰富多样文体活动。2017年9月表彰了一批优秀学生、学生干部,其中优秀学生56人,优秀学生干部56人。学校举行了职教宣传周系列活动,元旦文艺汇演、第18届田径运动会、师生篮球比赛等,开展迎国庆歌咏比赛、纪念12.9经典诗文比赛、文明风采竞赛等活动,极大的丰富了学生的业余生活,增强了学生的文明礼仪意识和集体荣誉感。

3.5.4安全工作常抓不懈,切实提高安全意识。学校成立了安全综合治理工作小组,加强门卫值班制度,实行教师晚值班、行政值周干部晚就寝点名、教师通宵轮流值班和学校领导教师周末双休值班制度,聘请法制副校长,加大法制宣传力度,签订班级安全责任状,开展网络诈骗法制讲座、安全教育主题班会、禁毒宣传、消防意识等各种教育活动,对寝室、校园内安全隐患及消防设施大排查,对校园食品进行安全检查,消除校园内各种潜在的安全隐患。一年来,学生无违法乱纪行为,学校没有出现重大安全事故。

3.5.5充分发挥团组织和学生会作用,提升学生自我管理水平,开展多种形式的社团活动。2017年,团委在校党支部和上级团委的领导下,紧紧围绕学校的中心工作,积极参与学校学生管理,深入开展了一系列德育教育活动,配合学校学生处做好学生的思想工作,营造了良好的校园文化氛围。所做的主要工作有:定期召开学校团支部会议,根据实际及时更新团组织成员。每学期召开两次团员培训会议,对团员进行培训学习;学校团委带领学校学生会及学生社团开展各类活动。学生会参与学生管理,检查学生仪容仪表、班级卫生等。学校成立了8个社团,分别是:足球社、篮球社、乒乓球社、羽毛球社、话剧社、舞蹈社、啦啦操社、诗歌社。各社团积极开展社团活动,社团活动的内容最终以学校文艺周的形式呈现,每学期举办一次,2017年10月成功举办了第三届;利用学雷锋活动日及职教宣传周,学校团委带领学生为社区及敬老院进行便民服务,如:理发、跳舞、唱歌、量血压、捶背、按摩等;学校团委负责编撰学校校刊《晨阳》本年度共发刊6期;5月份发展新团员160名,并开展“14岁,我已长大——迈入青春门”入团宣誓活动;针对我校女生多的情况,团委对全体女生开展每学期一次的青春期心理健康教育讲座;配合学生处开展爱国励志、感恩、安全等方面的讲座。以德育教育为主线,营造良好的校园环境,大力发展健康向上、丰富多彩的文化活动。通过活动,增强共青团组织意识,增强学生的爱国主义,集体主义情操,培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神,大力弘扬社会主义核心价值观。

3.6党建工作开展情况

2017年,我校党建工作紧紧围绕“两学一做”、党风廉政建设、习总书记的十九大报告等工作,着力强化思想理论武装,扎实推进示范性党支部建设,党建工作取得了较好成效。以示范性党支部建设为抓手,全面提升党建工作水平。强化理论武装,学习型组织、学习型单位、学习型队伍建设成效显著。一是加强了党员干部的学习。以党支部集中学习为主要方式,集中开展了以习总书记系列讲话和中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议公报、十九大报告、“四个全面”重要论述,《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等重要内容,每人学习笔记10000字以上,并撰写了学习心得4篇,党员干部政治理论水平得到了进一步提升,党员干部业务素质进一步提高。 二是规范基础工作,全面落实党建工作目标管理责任制。工作中做到了党建工作与业务工作同安排、同部署,确保了党建工作任务全面落实,切实加强了基层党组织班子建设。按照新《党章》的规定和有关要求,党支部书记1名,支部委员2名,确保了基层党组织班子健全,工作顺利开展。按季度做好党费收缴工作,党费收缴和使用管理符合各项规定。三是进一步完善党建工作阵地。按照有场所、有设施、有标志、有党旗、有资料、有制度的“六有”标准,切实加强了“党员职工活动室”的建设,不断完善了“党支部学习园地”、全校党员活动阵地实现了功能多样化、活动经常化、管理规范化目标。四是深入贯彻从严管党治党要求,不断加强党风廉政建设,强化各处室责任。认真贯彻落实中央“八项规定”精神,开展“不担当,不作为”问题专项治理,有效解决了个别党员干部工作不作为、慢作为问题;围绕忠诚担当,深入开展“两学一做”、“三严三实”专题教育,按照青海高等职业技术学院党委的统一部署和要求,校党支部周密安排,认真组织开展“两学一做”、“三严三实”和“不担当,不作为”问题专项治理等专题教育。五是深查不严不实,建立问题清单。结合工作实际查摆问题。分别建立了学校问题清单及整改措施,根据职责分工,坚持即知即改,逐条“销号”,逐一落实。六是紧扣教育主题,严肃认真地召开了专题民主生活会。会上,各位党员都认真进行了党性分析,能够客观公正地进行自我评价和评价他人,自我批评深刻,相互批评态度诚恳,达到了“团结—批评—团结”的目的,专题教育取得了实实在在的成效。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况及效果

学校成立以校长为组长,相关处室负责人、专业教师、企业专家为主体的校企合作委员会,积极探索校企合作模式,逐步制定和完善了一整套的规章制度,如《校企合作管理办法》、《校企合作项目管理办法》、《指导教师管理办法》、《学生工学结合管理办法》等。学校本着“安置一个学生,致富一个家庭”的原则,信守让每一位“贫困生上学有机会,毕业生就业有保障,上进生发展有空间”的郑重承诺。学校目前已与省内外几十家信誉较高的企业、学校建立了人才供需关系。学校电子电工专业与青海聚光高科、广东东莞锦湖光电股份有限公司、TCL集团公司、苏州阿特斯电子有限公司、青海盐湖集团、青海际华江源股份有限公司;汽修焊接专业与浙江吉利汽车集团、众泰汽车集团;中餐烹饪专业与杭州“张生记”餐饮服务有限公司,无锡新金税大酒店;学前教育专业与西宁市、海东市十几家幼儿园达成长期用工协议,实行订单培养。护理专业与内蒙卓资职业学校联合办办,为护理专业学生提供了更广阔的升学与就业空间。近几年,我校毕业生就业率始终保持在95%以上。扎实的基础,谦虚的态度,使得我校毕业生深受企业欢迎,许多学生在短期内迅速成长为企业的骨干,月平均工资在3000元以上。

通过校企合作,企业文化融入了学生的学习生活,学生的专业素养和实际操作能力得到了有效提高。校企合作为专业教师提供了全新的教学教研课堂,为学校培养 “双师型”师资队伍提供了有力的保证。校企合作也为企业提供了相应的技术支持、培训支持和人力资源保障,为企业的持续发展提供了动力。

4.2学生实习情况

作为教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节,学校十分重视学生的生产实习工作。一是完善学生校内生产实习制度,建立学生顶岗实习管理机制,规范管理,操作安全;二是有计划开展校内实训实习,每学期每个专业都有相关的实训实习计划,在生产实习过程中,讲练结合,专业理论知识为基础,专业技能操作实践为根本,切实提高学生的专业技能水平;三是定期派送学生顶岗实习,如机电电子专业的学生到深圳冠旭电子有限责任顶岗实习;烹饪专业赴杭州张生记酒店管理有限公司、北京和谐时代企业管理有限公司顶岗实习汽修专业赴众泰汽车制造公司顶岗实习等。在顶岗实习过程中,学生较全面、综合地了解企业的组织管理、企业文化、生产过程和生产技术,使自己的专业知识、专业技能及实践能力均得到全面的提升。通过制度的完善、针对性的实训和一定时间的顶岗实习,学生在职业道德、职业素质、劳动观念、工作能力等方面都有明显的提高,逐步掌握从在校“学生”到企业“员工”的角色转换,为毕业后的就业打下良好的基础,提高学生的就业竞争力。

4.3集团化办学情况

学校分别加入青海水电职教集团和交通职教集团,遵守集团章程,参与职教集团相关活动。通过管理、师资、信息、设施等优质教育资源的共享,共同提高办学水平但参与的深度和广度还需进一步强化。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

加强技术技能人才培养,服务地方经济发展。一是做好学生技能鉴定考核考试。学校实行双证制度即毕业证和职业资格证。加大宣传力度,要求每名学生都必须取得一种职业资格证书;二是实行“订单教育”。学校在校企合作的基础上加大订单培养力度,与企业共同制定教学计划,培养企业所需的技能型人才;三是加强校外实训基地建设。学校积极与企业、行业联合创办校外实训基地,共同制定顶岗实习计划,企业派遣优秀的专业技术人员和管理人员,充分利用基地的先进生产设备和管理水平,开展学生技能训练和职业素质培养,培养更贴近企业生产和管理实际的技能型人才。

5.2社会服务

5.2.1加强领导、精心部署出色地完成了农民工培训任务。

2017年海东就业局下达给我校500名农民工(其中焊工50人、烹饪350人、农家乐100人)培训任务。接到开班批复后,结合当地实际情况,本着提高培训质量促进我区农村劳动力向非农产业和城镇转移,增加农民收入的目的。制定切合实际的教学计划,按国家职业标准和教学计划,购买培训教材及材料,委派专业教师认真授课,开展了培训工作。到目前为止,已完成培训350人的任务,剩余培训任务正在进行中,到2018年元月8日前将全部完成。在培训期间及时向上级报送培训进展情况,主动接受上级领导部门和群众的监督。培训时每天上午九点到十一点集中由教师讲解理论,十一点到下午五点分散进行操作练习。在农忙时节改为晚上培训学习。培训结束后,鼓励学员积极参加技能鉴定考试,获取职业资格证书,同时我校对优秀学员和获得资格证的学员进行物质奖励。为帮助农民脱贫致富,实现农村劳动力转移发挥了应有的作用。

5.2.2 加大宣传力度,开展为民服务,扩大职业教育的影响力。

2017年学校通过专题讲座、举办文艺专场、拍摄专题片等形式,不断扩大职业教育的影响力,增强社会对职业教育的认同感。2017年4月派遣6位烹饪专业教师担任乐都区农家乐厨艺大赛评委,公正的评分,精彩的点评受到业内人士及群众的好评,5月成功举办职业教育活动周活动主要形式有:文艺专场、开放校园、技能展示、技术服务与指导、便民服务。取得了良好的效果,海东电视台对此进行了专题报道。

5.3对口支援

学校做好对口支援贫困家庭学生工作,对贫困学生进行调查摸底,了解学生情况,为贫困家庭学生建档立卡,并采用措施:一方面开展“爱心捐助”工程,介绍杭州张生记酒店管理公司给中餐烹饪专业25名学生分别资助400元,争取中华职教社慈善会为我校51名学生分别资助1800元;另一方面与合作企业联系,安排他们利用假期进行勤工俭学和社会实践,2017年组织300名贫困学生赴广东进行社会实践,平均收入5000多元既缓解了家庭的压力又开阔了学生的眼界。切实解决了他们的后顾之忧,保障他们顺利完成学业。

6.举办者履责

6.1经费

2017年,学校经费主要有:公用经费131.4万元、助学金40万元、免学费312.7万元,生均公用经费1200元,生均拨款一、二年级5600元,三年级5200元;项目投入经费900万元(2017年职教专项资金)。

6.2政策措施

学校落实政策措施,推进学校稳步发展。一是确保经费投入落实到位。根据国家、省、市区相关文件精神,下拨的免学费助学金和国家助学金全部发放到位;改善办学条件的职教专项经费900万到位。二是落实教师编制情况。根据学校发展及专业调整需要,在编教师缺编11人。近年来,学校面向社会招聘外聘教师补充教师队伍。2017年,招聘教师8名,其中学前教育专业教师4名,汽修专业教师1名,旅游服务与管理专业教师1名,舞蹈专业教师1名。缺编教师期待下年得以解决。

7.特色创新

附件一:创新评价模式,提升学生综合素质

----乐都区职业技术学校中餐烹饪专业学生评价之探索

附件二:创新德育工作机制  提高学生综合素质

                ----乐都区职业技术学校德育典型案例

8.主要问题和改进措施

(1)主要问题:一是师资严重缺乏,按照海东人社部门核定的编制,缺编11人,目前专业教师不能满足专业发展的需求;二是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足,在编教师平均年龄已接近50岁,不利于学校的可持续发展,“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升;三是全市(区)招生市场混乱,部分省外职业院校利用当地媒体、微信做“风暴式”的招生宣传,误导了家长和学生的判断,并且在当地进行有偿招生,部分初三班主任参与其中获取利益,中职招生竞争日趋激烈;四是校企合作还停留在表层,学校热企业冷,未能深度融合,实现真正的互利共赢;六是学校校园面积狭小,学生实训场地不足,学校发展空间受限。

(2)改进措施:一是争取资金,优化硬件设施,增加实训设备,改善办学条件;二是加强师资队伍建设,一方面要积极申请招聘在编专业教师充实编制,拓宽人才引进渠道,多方面引进兼职教师,另一方面要加强现有师资培训,完善师资结构,加强双师教师队伍建设,完善青年教师的帮扶培养制度,提高教师的教学、科研、实践能力;三是积极拓宽就业渠道,扩大合作企业数量,让所有专业学生学有所用,学即能用;四是坚持升学与就业并重,在做好学生就业安置工作的同时积极引导学生“对口升学”提升学历层次和综合素质,圆学生的“大学梦”。五是加强学校内涵建设,加大投入,提升校园文化内涵,树立品牌形象;六是加大后勤保障服务,完善管理制度和各项设施,确保学生安全,稳固招生规模。

 附件一:      

创新评价模式,提升学生综合素质

----乐都区职业技术学校中餐烹饪专业学生评价之探索

考试作为质量检测的重要手段,是学校教学管理的抓手,也是教学常规工作的重要环节,它对教师的教学行为和学生的学习行为具有调控和导向功能。作为中职学校,长期以来学生“评价难”的问题一直困扰着我们,受传统教学模式的影响,始终无法走出考试以“个人为中心,以分数论成败”的思维定式。面对中职学生这样特殊的群体,无门槛入学导致学生文化层次参差不齐,得到一个理想的成绩或许是学生也渴望的,但由于基础差,底子薄,往往是“有心杀贼,无力回天”,成绩不好变成了他们心中永远的痛。为此我校中餐烹饪专业组织全体教师进行探讨,就如何建立有效的学生评价体系,做了一些有益的探索,形成了中餐烹饪专业“团队综合考核”方案,其特点主要有以下几点:

一是突出了团队性与综合性,打破了传统的学生个体完成考试的模式,代之以团队(小组)合作的形式来完成考试。考试内容由原有的分门别类转向几门课综合在一起,如将热菜 、冷菜、面点等操作课和相关的专业理论课综合起来,增强了理论与实践的融合性和系统性。

二是考试形式是一种真实的饭店情景化实战。从菜谱编制、原料采购计划、菜品制作都由类似后厨团队的学生小组来完成,使学生更能适应将来岗位工作的需求。

三是注重了学生职业行为习惯的养成,在考核方案中加入了职业习惯和操作规范的分值。如学生的着装、卫生状况、仪表仪容、器具原料的摆放、边角料的处理等都纳入到考核内容中。

四是有意识的培养了学生的创新精神和团队合作意识。在考试方案中将菜品制作分为规定和自创两部分,这样有助于学生在掌握一些传统菜肴制作方法的基础上,发挥其主观能动性,通过各种途径学习借鉴创新菜品,增强创新意识。同时考核有明确的时间要求,需要学生紧密配合,合理分工,提高效率,从而使学生的相互协作意识也得到锻炼。

通过尝试,“团队综合考核”方案的实施极大地调动了学生的学习热情,形成了团队合作、竞争、团结向上的良好氛围,学生的岗位适应能力、创新合作意识不断强化,综合素质日益提升。良好的教学质量使该专业的招生规模有了明显的扩大,近二年就读中餐烹饪专业的学生增加了一倍,取得了很好的办学效益,本专业毕业生已日渐成为乐都及周边地区“农家乐”经济的生力军。

附:

《海东市乐都区职业技术学校中餐烹饪专业团队综合考核方案》

为了适应职业教育改革发展的需要,促进学生技能水平的提高,更好地发挥考核评价对教师教学行为和学生学习行为的规范与导向作用,培养学生的团结协作意识和创新精神,培养合格的技能型人才。根据专业实际制定如下考核方案。 

一、考核形式

分小组考核(每小组5-6人)

二、命题方式

理论测试+实践操作。

三、命题内容

①理论测试以所学的专业理论课为主,内容包括:菜谱的编写,菜肴的制作方法、特点、原料,注意事项,成本计算,营养特点等,由实训部、任课教师根据教师模块教学要求编制。

②实践操作以规定菜品和自选(创)菜品相结合。

四、考核步骤    分四个学期进行

(一)第一学期:基本功系列

考试要求每个学生独立完成(考试卷一人一份);满分100分,由以下三部分构成:

项目

考核内容

分值

职业规范

仪容仪表、卫生、器具及原料摆放、边角料处理等

20

实践操作

切洋芋丝、拉面、削面、食品雕刻

60

理论测试

中式烹调技艺、面点技艺、冷菜理论

20

(二)第二学期:农家系列

要求学生分小组协调分工,合作完成考核(考试卷一组一份);满分100分由以下三部分构成:

项目

考核内容

分值

职业规范

仪容仪表、卫生、器具及原料摆放、边角料处理等

20

实践操作

冷菜6个+热菜8个+面食3种(其中规定菜品4+6+2 自选(创)菜品2+2+1)

60

理论测试

菜谱编写+菜肴制作方法(冷菜热菜各1个)+营养卫生

20

(三)第三学期:低中档宴席系列

要求学生分小组协调分工,合作完成考核(考试卷一组一份);

满分100分,由以下三部分构成:

项目

考核内容

分值

职业规范

仪容仪表、卫生、器具及原料摆放、边角料处理等

20

实践操作

冷菜8个+热菜8个+面食4种(其中规定菜品6+6+3自选(创)菜品3+3+1)

60

理论测试

菜谱编写+菜肴制作方法及要点+成本核算

20

(四)第四学期:中高档宴席系列 

要求学生分小组协商分工,合作完成考核(考试卷一组一份);

满分100分,由以下三部分构成

项目

考核内容

分值

职业规范

仪容仪表、卫生、器具及原料摆放、边角料处理等

20

实践操作

冷菜8个+热菜8个+面食4种(其中规定菜品6 +6+3自选(创)菜品2+2+1)要求突出艺术性

60

理论测试

菜谱编写+菜肴制作方法及要点(冷菜热菜各1个)+成本核算

20

五、评分方法:

1.职业规范成绩评分由监考教师对每组学生考试的全过程进行监考,从分工协作配合默契度、操作的规范性、着装卫生、边角料的处理、用具摆放及整理等方面给出分值。                   

2.菜品成绩评分由专业教师三人,实训部一人,专业部教师二人组成评委。参加考试的各小组将菜品进行编号,整桌上菜,规定菜品由任课教师提供评分标准,自选(创)菜品由评分小组统一评定,给出每道菜的分值,分冷菜、热菜、面点,得出最后分值。对有创新和有特色的菜品可加分,并进行重点推介。

3.理论成绩评分由专业教师根据标准答案阅卷分科目给出分值(用百分制进行换算,为学校考核提供依据)。

4.评分结束后,评委老师对所有菜品进行点评,让每小组学生清楚知道其成功之处与存在的不足。

附件二:   

创新德育工作机制  提高学生综合素质

——乐都区职业技术学校德育典型案例

乐都区职业技术学校作为西部地区一所由市级教育行政部门主办的国家级中等职业技术学校,在校学生90%以上来自贫困农村、牧区,大部分学生文化素质较差,思想品德参差不齐,为了更好地推动我校学生管理和德育教育工作,规范学生的行为习惯,出台并实施了《德育学分制管理办法》,取得了一定的成效。对中职生的教育不仅要着眼于学生专业技能水平和就业质量的提高,更要注重学生思想品德的教育,因此,为了增强学生的规则意识,责任意识,让学生懂得做人的基本原则,养成文明的行为习惯,形成良好的道德素养,铸就诚信和谐的个性,学会分析判断的能力,学校确定符合时代发展需求更高水平层次的德育目标,实行德育学分制管理办法,有针对性的开展特色德育教育工作,只有这样才能更有力的提高我校德育工作的实效性,打造出德育模式的新亮点。 2009学年被教育管理分会评为“全国德育管理先进学校”、2010学年教育部被评为“学校德育工作先进集体”,学校还被认定为“青海省消防安全教育示范学校”、“青海省禁毒示范学校”、“青海省学生资助工作先进集体”等称号,2017年10月被中国人民银行青海省分行确定为“诚信教育基地”。

二、德育工作具体内容

(一)构建了“三全”德育管理网络 “三全”德育管理网络就是全员参与、全程管理、全方位渗透。全员参与就是学校从校长到普通老师,从公寓管理员到门卫保安都是德育工作者,形成齐抓共管的德育工作一盘棋的新格局。全程管理就是从管理的时间上对学校德育工作加以厘定。从开学到放学,甚至假期都要跟踪,从周一到周日每天24小时不间断管理,从空间上从宿舍---食堂---课堂---宿舍的管理,形成一种全方位24小时要监护和德育管理机制。全方位渗透就是指由学校、家庭和社会形成的合力教育。共同为学生营造良好的成长氛围,促进学生的身心健康发展。形成有效的德育管理网络模式。

(二)深化了三个层次教育三个层次教育就是养成教育、成才教育、创业教育。学生入校后首先要进行养成教育,培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯,开展“五会三规”活动,进一步强化学生的养成教育,培养了学生良好的思想品质和良好的道德情操。成才教育就是学校开展各类职业理想和职业道德讲座,教育学生要树立良好的职业理想、培养职业兴趣、修炼良好的职业道德。创业教育就是鼓励学生在今后的职业生涯中如何去创业,如何规划等内容。

(三)加强了四种教育

四种教育就是灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝集。灌输教育就是通过开展“三观”(世界观、人生观、价值观)教育,“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)教育,法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育、心理健康教育,塑造学生良好的意志品质,养成良好的学习和生活习惯。模范教育就是多渠道向广大学生宣传古今中外杰出人物,道德楷模和先进典范,激励学生崇尚先进,学习先进。活动陶冶就是根据学生特点和需要,精心设计和组织开展各种内容丰富、形式新颖、吸引力强的主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。情感凝集就是要着力培养学生尊重人、关心人、理解人的态度和团队合作精神。  (四)完善了《德育学分制实施方案》,规范学生行为习惯

实施德育学分制是我校德育工作的亮点。进一步完善德育学分制管理系统,将德育教育的过程和结果进行量化,一是学生日常管理分。通过纪律安全,文明卫生、仪容仪表三方面按学生的常规表现加分和减分,根据平时累计加分和减分的情况,定期予以表扬、批评。由班主任、行政值周员、值周员、学生会、公寓管理员、学生管理办公室等检查登记并每周汇报学生管理办,学生管理办公室负责每周一汇总,每月一公示。二是学习成绩管理分。根据学习过程中的表现加分和扣分,将成绩按比例划分成四个等级,分别按文化课成绩和专业课成绩来计算,给予相应的学分。学习成绩分由教导处和科任教师提供,班主任核算并上报学生管理办公室,学生管理办公室每学期汇总。三是奖励分。学生获得的各级各类嘉奖,所做的好人好事均给予加分。奖励分由班主任负责统计报送学生管理办公室。学分制的实施,有效地改善学校德育工作。通过学分来评价学生的思想道德和行为规范,使学生不良的行为得到明显改善,学生违纪行为明显减少,校风、学分明显好转。

(五)学五会,树三规

为了使德育学分制管理的成效进一步深化,学校开展学五会树三规活动,要求学生学会讲卫生,学会微笑,学会爱公物,学会礼让,学会打招呼;要求学生规范形象,规范语言,规范行为。引导学生提高文明意识,摈弃陈规陋习,养成科学健康文明的生活方式和行为习惯,大力倡导知荣辱、重礼仪、讲文明的良好风尚,进而营造美丽、和谐、文明的校园环境。 

(六)开展“八个一”德育教育活动,培养学生良好品格

学校开展的“八个一”德育教育活动,做到全面开花,重点教育,让生动活泼的各种活动成为落实德育教育的载体和平台。 

每学期开展一次礼仪教育活动。学校学生处配合教务处、专业部开展新生礼仪培训活动,让学生掌握一般的礼仪知识。 

每学期举办一次法制教育活动。为使学生掌握必要的法律知识和提高法律意识,学校在原来召开法制报告会的基础上,邀请司法工作人员到我校开展模拟法庭教育活动,使学生的法制教育更上一个台阶。 

每学期开展一次心理讲座活动。针对中职学生中存在的不良心理,学校邀请心理专家讲座、发放调查问卷分析、团体游戏活动等形式,开展心理健康教育活动。

每学期开展一次“手拉手、献爱心”捐助活动。学校号召全校师生参与“手拉手,献爱心”活动,每学期对贫困生进行捐助; 通过活动一方面从物质和精神上给予贫困生帮助,使他们感受到学校的温暖,老师、同学的关怀,培养他们立志学习、感恩他人的情怀,另一方面,培养了其他同学同情弱者、乐于奉献等美好品格。                                                                                   

每学期举办一次德育主题教育活动。学校每学期举行一次德育主题月活动,学生处根据学校及学生情况设计主题德育教育活动内容,如:学五会树三规、弯腰行动等活动,强化学生的行为规范。

每年开展一次参加社会实践活动。社会实践活动是学生了解社会,认识社会的窗口,可以锻炼学生适应社会的能力,确定自己的奋斗目标。学校每年有计划地安排学生到合作企业或实习基地参加社会实践活动,使学生了解企业文化,感受生活,同时培养了他们观察、分析、认识社会的能力。

每月一次文明宿舍评比活动。学生管理办公室根据每天对各宿舍检查的卫生、纪律、学生行为、由公寓管理员提供检查依据,对各宿舍进行考核评比,并与班主任津贴挂钩,激励班主任加强对班级及住校生的管理。

每周一次流动红旗的评比。学生管理办公室根据值周员、公寓管理员的检查评比及学生管理办和学生会的每天检查,对所有班级进行考核评比,对一周来表现突出的班级颁发流动红旗,这样能激励表现好的班级,鞭策表现差的班级。

此外,学校还不定期开展诗歌朗诵会、校园歌手大赛、篮球赛等一系列行之有效的德育教育活动。这些活动既是学生展示风采的平台,又是自我发展、实现人生价值的桥梁。

(七) “三个结合”,提高了教师自身思想素质

一是开展的师德教育宣传月活动及创先争优活动等,开展“师德沙龙”、“先进事迹报告会”等形式多样的师德教育活动。二是结合各类培训、班主任经验交流等来加强教师的理论学习,提高教师自身思想素质、理论素养和职业道德水平;三是结合每年的教职工代表大会,不断完善《教师奖罚细则》、《班主任考核方案》、《门卫、公寓管理员考核办法》、《流动红旗评比细则》、《学分制实施方案》等,强化责任,规范行为,促进全体教职工养成良好的职业道德,积极投身到职业教育事业中来。

(八) “五个建设”优化了德育教育阵地

1.心理健康咨询室建设。

学校投资64万多建成了乐都区职业技术学校心理健康辅导中心,下设团体活动室、音乐放松室、宣泄室、心理测评室、谈心室,配备音响录音设备、心理方面的书籍和影音资料等相关辅助材料。

2.德育教师队伍建设。

(1)德育课教师培养

为适应新形势下,中职德育教育的新要求、新内容、新方法,学校结合省级培训、国家级培训、校本培训等形式,对20多位德育教师进行了培训。

(2)班主任队伍建设

学校进一步完善了《班主任考核方案》,强化对班主任的管理;通过校外参观学习、对班主任进行了各类培训,通过班级管理拓展活动和专家讲座、课题研究、班主任经验交流、主题班会课件设计大赛等相结合的方式落实班主任培训工作,形成了一支科学化、规范化、专业化的班主任教师队伍。

(3)德育课程体系建设。

    组织德育科任教师完成了对《职业道德》、《职业生涯规划》、《心理健康》德育课程的电子稿及课件制作,补充完善了德育课程的课外辅导材料,并开发德育校本教材《礼仪与感恩》上下册,已印刷出版并投入使用

3.学生社团建设。

学校建立了乒乓球队、舞蹈队、合唱队、篮球队等9个社团,指定专业教师进行指导,并购置专业服装、舞台道具、音响器材,修建学校乒乓球室、舞蹈室、增添广播系统设备,并开展工作。

4.德育资源库建设。

学校在原有图书室的基础上,重新装修四间图书阅览室并购置大批图书投入使用,购置传统道德教育光盘(碟)以及优秀班主任工作事迹宣传光盘、编撰《礼仪与感恩》校本教材等,进一步充实了德育资源库建设。

5.校园文化建设

为建设优美和谐的校园环境,促进校园文化建设,学校修建校园中心广场、硬化学校操场、硬化校园路面、修建小广场、亭台。绿化校园、种草种树,修建学校宣传栏,在教学楼安装LED电子屏、对教学楼楼道进行标语、传统文化浮雕板的美化、对所有教学楼外墙面进行了标语、格言装饰.